《讀故事學語法》系列 第3 輯 橙輯

《讀故事學語法》  

以廣東話為母語的兒童在學習語文初期，在中文語法的運用上會遇到較多困難，而閱讀正是吸收知識和增潤語言的最佳方法。

聾童/聽障學童因聽覺受損未能在幼年時期獲得一個完整的語言系統，因此更需透過閱讀來吸取語言訊息。

透過淺白的文字、句式和豐富的故事情節，讓兒童在閱讀的過程中，潛移默化地習得基本的中文語法概念，有助提高他們的閱讀能力。

設有專為家長編寫的「語法小知識」和「家長導讀」，備有內容理解及讀後延伸問題供家長參考。

為增強聾、健學童語文學習的效果，本系列設有網上的手語輔助閱讀系統及工作紙，供家長免費使用。

「語法小知識」

橙 3-1 紅螞蟻和黃螞蟻

「這」和「那」是指示代詞，用來指示或區別人或事物。當人或事物跟說話人的距離較近時，用「這」作指示，如「這是我的貓」；當人或事物跟說話人的距離較遠時，就要用「那」作指示，如「那是王老師。」另外，還可以用「這兒」、「那兒」來指示處所，如「我的貓在這兒。」、「那兒有一本書。」等等。

橙3-2 可以和我玩嗎？

「在」和「正在」是體貌詞，表示動作的持續進行，仍未完結，如「小貓在睡覺。」、「祖父正在看報紙。」等等。

橙3-3 健忘的小蜘蛛

「沒有」是中文語法裏的一個否定詞，用來否定動作、事情的發生或完成，如「諾諾沒有做功課。」、「東東沒有洗手。」等。

橙3-4 大黃蜂和小黃蜂

在中文語法裏，要表達動作已經實現或完成了時，可在動詞後面接上「了」，如「喝了……」、「說了……」、「做了……」等。「了」是體貌詞，表示動作實現或完成，如「小明喝了一杯水。」表示「喝一杯水」這個動作已經完成。

橙3-5 小蜻蜓學滑雪

在中文語法裏，要表達某種經過學習而獲得的技能時，我們可以使用情態動詞「會」 ，如「媽媽會做蛋糕。」、「美兒會彈琴。」等等。

橙3-6 珍貴的盒子

在中文語法裏，要表達某物品屬於某人，還可以用「……是……的」句型，在「的」前加上表示擁有者的名詞。如「這個手袋是媽媽的。」、「這件玩具是小狗的。」、「這本書是爸爸的。」等等。

橙3-7 大手牽小手

比較是孩童認知事物的方式之一，中文語法中的比較句可用來比較事物的數量、性質等等。將兩種事物作比較時，可使用介詞「比」，如「哥哥比妹妹高。」，即表示「哥哥」的高度超越了「妹妹」； 要指出某種屬性超過所有同類的人或事物時，則使用「最」，如「表姐最高。」。

橙3-8 家庭旅行

在中文語法裏，表示過去曾有的某種經歷或完畢的動作時，可在動詞後加上體貌詞「過」，如「小麗去過日本。」、「我學過手語。」、「爸爸跟我說過這個故事。」等等。

橙3-9 妹妹不見了

在中文語法裏，表示疑問時，可使用疑問句。疑問句有多種表達形式，其中一種稱為正反疑問句，如「你是不是小學生？」、「爸爸是不是七點回家？」、「你的書包是不是黃色的？」等等。回答「……是不是……？」正反疑問句時，通常用「是」或「不是」。

橙3-10 蘋果樹

在中文語法裏，要用形容詞修飾名詞時，可在名詞前面加「的」構成「的」字短語，如「美麗的彩虹」、「好吃的水果」等。如果想對所描述的事物的性質作程度上的區分，可以在形容詞之前加程度副詞「很」，如「很美麗的彩虹」、「很好吃的水果」等。