《讀故事學語法》系列 第5 輯 綠輯

《讀故事學語法》  

以廣東話為母語的兒童在學習語文初期，在中文語法的運用上會遇到較多困難，而閱讀正是吸收知識和增潤語言的最佳方法。

聾童/聽障學童因聽覺受損未能在幼年時期獲得一個完整的語言系統，因此更需透過閱讀來吸取語言訊息。

透過淺白的文字、句式和豐富的故事情節，讓兒童在閱讀的過程中，潛移默化地習得基本的中文語法概念，有助提高他們的閱讀能力。

設有專為家長編寫的「語法小知識」和「家長導讀」，備有內容理解及讀後延伸問題供家長參考。

為增強聾、健學童語文學習的效果，本系列設有網上的手語輔助閱讀系統及工作紙，供家長免費使用。

「語法小知識」

綠5-1 茄茄的生日會

中國人注重待人處世的態度，在中文語法裏，「請」是較有禮貌和客氣的動詞，如「小美請我吃冰淇淋。」、「丁丁請我參加他的生日會。」等等。大家要留意，上述例句中的「我」，除了是「請」的賓語外，也是句中所述事件，即「吃冰淇淋」和「參加他的生日會」的主語。

綠5-2 超級三文治

中文語法裏，有一種句型稱為「把」字句，如「維維把水杯打破了。」、「恩恩把箱子搬到房間裏。」等等。「把」字後面的名詞一般是受事者，例如「水杯」和「箱子」。「把」字句句中的動詞大部分是動作動詞，如上述例句中的動詞「打」和「搬」都是動作動詞。

綠5-3 魔術師小Q

「被」字句是用「被」字來構成具被動意義的句子，以表示句中主語所遭受的情況。「被」在句中的作用是引進動作的施行者，同時指明主語是受事者，如「小豬被小狗踢了一下。」、「字典被恩恩借去了。」等等。上述例句中的動作施行者是「小狗」和「恩恩」，受事者是「小豬」和「字典」。

綠5-4 吉吉討厭做功課

「如果……，(就)……。」是假設關係複句的一種。假設關係複句通常由兩個有假設關係的分句組成，前一個分句提出一種假設的情況，後一個分句説明在這種假設情況實現後將會產生的結果。假設句主要由表示假設的連接詞「如果」來標明，跟「如果」配合使用的「就」有時可以省略。例如「如果做完了功課，我就到公園踏單車。」這一句，「如果」和「就」同時出現，而「如果明天天氣好，我會去游泳。」這一句中，「就」可以省略。

綠5-5 每天讚你多一次

我們在日常生活中，有時需要對別人的動作或行為加以說明或作出補充，這時可以使用結構助詞「得」來補充說明動作進行的方式，例如「小美跑得很快。」、「樂樂吃得很急。」；或者說明由動作產生的結果的程度或狀況，例如「小美跑得很累。」、「樂樂吃得很飽。」等等。

綠5-6 八爪魚做項鍊

做事有先後次序，才不致亂作一團。在中文語法裏，連接詞用來連接詞、短語或句子，以表示詞、短語或句子之間的相互關係。「之前」和「之後」是表示動作或事情進行的先後次序的連接詞。例如「彈琴之後畫圖畫。」表示先彈琴，但是「彈琴之前畫圖畫。」表示先畫圖畫。

綠5-7 孿生魚派對

要使句子的內容變得更豐富，意思更明確，我們可以用關係子句。關係子句可以給句中的名詞或代詞提供更多相關的訊息。例如，當家長問孩子「你最喜歡哪個老師？」時，孩子可能簡單地回答「王老師。」。如果家長進一步問「哪一個王老師？」，孩子就需要回答如「教中文的王老師。」以區別「教英文的王老師。」，或回答「喜歡唱歌的王老師。」、「經常穿紅裙子的王老師。」，即用關係子句提供更多相關訊息，使句子的意思變得更明確。

綠5-8 小墨魚歷險記

在中文語法裏，要表達許可的意思時，除了使用動詞「准許」、「容許」外，還可以使用動詞「讓」來表達，如「媽媽讓我看電視。」、「警察不讓我進去。」等等。值得注意的是，上述例句中的「我」，除了是「讓」的賓語外，也是句中所描述的動作，即「看電視」和「進去」的主語。

綠5-9 最棒的大頭蝦

在中文語法裏，有一種複句叫轉折關係複句，由連接詞「雖然」和「但是」把兩個分句連接起來，用來表達前後兩個分句的意思相反或相對，例如「雖然小明個子矮小，但是力氣很大。」、「雖然你長得不好看，但是心地善良。」等等。

綠  5-10 勇敢的小海膽

在中文語法裏，有一種複句叫因果關係複句，是由連接詞「因為」和「所以」把前後兩個分句連接起來，用來表達事情的起因和結果，例如「因為小芳生病了，所以沒有來上課。」、「因為小芳樂於助人，所以同學們都喜歡她。」等等。